lunes, 26 de septiembre de 2011

EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL.

                      En tiempo y forma previamente establecidos, se llevo a cabo la formación de los profesionales involucrados en el proyecto, concluyendo la misma a fines del mes de noviembre del presente ciclo lectivo. Gracias a la donación recibida, a través de Fundación Edisonen el mes de Agosto de 2010 de 5 computadoras, se continuó con la implementación de recursos tecnológicos en las distintas áreas involucradas: pedagógica, fonoaudiológica y social.
                     Las mismas se distribuyeron de la siguiente manera:
● 1° y 2° grado: Docentes Verónica Gil y Sandra Martín
● 5° grado: Docente María Marta Della Gaspera
● Taller Laboral 1: Docente Laura Reta
● Taller Laboral 2: Docente Laura Cabezas
● Fonoaudiología: Flga. Débora Freiberg

                      La aplicación del proyecto se destinó a un número mayor de alumnos de los que inicialmente se había previsto ya que las posibilidades de logros de aprendizaje son notablemente superiores a las obtenidas con el uso de la metodología tradicional. Actualmente asciende a 60 el total de alumnos involucrados.
                    Por tratarse de un proyecto que comenzó a desarrollarse en la segunda mitad del ciclo lectivo se acordó realizarlo en función de las planificaciones con que ya cuenta cada profesional. Se brindó  información específca a los padres sobre el uso de herramientas informáticas durante las actividades de aplicación de los contenidos conceptuales enseñados, orientándolos para la utilización de las mismas estrategias en el hogar.
                   El tiempo real de trabajo frente al monitor varía en relación al área, contexto y número de sujetos de aplicación, habiendo una diferencia importante cuando se aplica en forma grupal que cuando lo es en forma individual. Asi, se observa que en el área pedagógica el tiempo promedio de uso es de 3 hs. semanales., mientras que en sesiones de tratamiento fonoaudiológico el mismo es de 10 hs. semanales.

 CONCLUSIÓN
Se puede apreciar un impacto positivo de las tecnologías tanto en el desarrollo de las actividades como en los resultados obtenidos en el aprendizaje. La inclusión de las Tics en la educación con niños y adolescentes que presentan limitaciones funcionales, favorece la participación interactiva en el proceso enseñanza-aprendizaje.
De esta manera, se aprecia que estas limitaciones que impiden el acceso a ciertas actividades, se ven minimizadas, logrando optimizar el desarrollo de diferentes capacidades. Son una herramienta que demanda atención y concentración con escasa participación a nivel motor, siendo éste es un impedimento para plasmar lo aprendido en el plano gráfico.




miércoles, 21 de septiembre de 2011

http//www.peremarques.net


POSIBILIDADES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL

© Dr. Pere Marquès Graells, 2002 (última revisión:7/08/11 )

Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB



ALGUNOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

- Deficiencia: pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.

- Discapacidad: restricción o ausencia (causada por una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad normalmente

- Minusvalía: situación de desventaja de una persona que, a consecuencia de una deficiencia o discapacidad, tiene limitado o impedido el desarrollo de sus roles habituales.

- El concepto de diversidad versus necesidades educativas especiales. Diversidad abarca más que los individuos con discapacidades, comprende:

- Diversidad personal: todos somos diferentes
- Diversidad de rendimiento académico
- Diversidad en las competencias instrumentales necesarias para el aprendizaje; suelen deberse a factores socioculturales que han impedido a los alumnos acceder adecuadamente a estos aprendizajes básicos (inmigrantes, pobres...)
- Diversidad por limitaciones psicocognitivas
- Diversidad por limitaciones físicas
- Diversidad cultural

- Finalidades de la Educación Especial:

- Lograr el máximo desarrollo de las capacidades de las personas
- Desarrollar globalmente su personalidad
- Preparar a las personas para su incorporación y participación en la vida social y laboral

- Algunos principios en EE:

- Uno de los principios de la Educación Especial es considerar la personalidad en su conjunto (percepción, cognición, emoción, motivación, socialización...), no centrarse solamente en la discapacidad.
- Potenciar al máximo el desarrollo de la autonomía y el autoconcepto de los discentes.
- Priorizar los aprendizajes prácticos y funcionales.
- Promover la participación lo más plena posible en los entornos habituales de los discentes: casa, escuela, barrio, empresa...
- Utilizar metodologías que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje individualizados, aprovechando a la vez las circunstancias que permitan el trabajo conjunto.
- Establecer canales de colaboración con al familia.

TIC Y EDUCACIÓN ESPECIAL

Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:

- la comunicación
- el acceso/proceso de la información
- el desarrollo cognitivo
- la realización de todo tipo de aprendizajes
- la adaptación y autonomía ante el entorno.
- ocio
- instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales

A continuación se analizan algunos casos concretos:

- Discapacidades físicas:

- Problemáticas visuales (parciales o totales):

... lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille
... calculadoras parlantes
... procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz
... detectores de obstáculos para guiar a las personas...
... lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para perosnas con baja visión

- Problemáticas auditivas (parciales o totales):

... teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto
... herramientas standard de correo electrónico y chat
... generadores de ondas de sonidos (para el entrenemainto del habla)
... sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.

- Problemáticas motóricas

... teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas
... interruptores, punteros, carcasas, licornios..., para quienes no pueden mover los dedos
... programas reconocedores de voz
... programas standard adaptados
... instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores...

- Problematicas de la expresión verbal (parciales o totales):

... sintetizadores de voz

- Discapacidades psíquicas (emotivas y sociales):

- Autismo

... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y con una función mediadora

- Hiperactividad y déficit de atención

- Otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social...)

... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general
... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima

- Discapacidades mentales

- Dificultades de aprendizaje

... nuevos entornos de aprendizaje virtuales
... programas de refuerzo y ejercitación

- Dislexia y disgrafía

... programas específicos para su diagnóstico y recuperación

- Problemas psicomotrices

... programas de entrenamiento psicomotriz

- Deficiencias mentales graves (síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia...)

... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general
... programas específicos para el diagnóstico y tratamiento de algunas deficiencias.
... materiales didácticos de refuerzo

- Problemáticas por superdotación.

- Actividades para la comunicación. La comunicación nos permite interactuar en el entorno social. A través de la comunicación, transmitimos mensajes a otros. Requiere intencionalidad, respuesta motora y intersujetividad. Y nos permite desarrollar la capacidad simbólica y el pensamiento abstracto. Y el crecimeinto emocional. (ver más http://www.jfonoll.cat)

Programas de estimulación sensomotriz para el seguimiento de la mirada (ayudan a fijar la atención)
Actividades causa-efecto (con apoyo de ratón, pulsador, teclado, cámara web, Wiimote...) para que tome consciencia de la correspondencia entre acción y resultados en la pantalla.
Actividades de comunicación-lenguaje: comunicación preverbal, sistemas aumentativos de comunicación SAAC con pulsadores y otros periféricos, programas de barrido...
Apoyos a la lectura: síntesis de voz, lectores de pantalla
Apoyos a la comunicación escrita: síntesis de voz: programas de dictado, teclados virtuales (con iconos...), plantillas especiales para los editores de texto, sistemas de predicción
 

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English plantillas curriculums vitae French cartas de amistad German documentales Spain cartas de presentación Italian xo Dutch Russian Portuguese Japanese Korean Arabic Chinese Simplified

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INFORMAMOS A TODOS LOS MIEMBROS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA, EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PRESENTE CICLO LECTIVO, PARA EL MES DE FEBRERO DE 2011:

14/02: REUNIÓN DE SUPERVISIÓN, Supervisora y Directoras.

16/02: PRESENTACIÓN DE DOCENTES

16-17-18: TALLERES

21-22: TALLERES

23-24-25: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

28/02: PRESENTACIÓN DE ALUMNOS, A LAS 9:00 hs.


ESTAMOS ESPERÁNDOLOS CON TODO CARIÑO.
 
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